高校为什么接二连三开这门课,就是大学生的写作训练太弱

日期:2020-09-23 21:26:14   来源:互联网   编辑:小狐   阅读人数:647

等三部门发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》明确提出将学位论文作假行为作为信用记录,纳入全国信用信息共享平台。学生还敢抄袭论文吗?高校该怎么应对?

对学术不端零容忍

近年来,有关学术不端的事件时有发生。

2020年7月,某校2005级硕士研究生贾某某硕士学位论文涉嫌抄袭,经学校查证,抄袭事实成立,学校决定撤销其硕士学位。

2019年2月,某青年演员自爆不知道“知网”是什么,相关院校查实后,宣布撤销该演员的博士学位,同时取消相关导师的博导资格。

针对研究生教育中存在一定程度的学术不端等问题,学位与研究生教育司司长洪大用表示,对学术不端、学位注水的问题一直坚持零容忍发现一起、查处一起,露头就打,坚决确保学位授予的含金量

近日,国家发展改革委、发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》以下简称《意见》并提到,研究生培养单位要完善质量控制和保证制度,抓住课程学习、实习实践、学位论文开题、中期考核、论文评阅和答辩、学位评定等关键环节,落实全过程,细化强化导师、学位论文答辩委员会和学位评定委员会权责,杜绝学位“注水”

针对学术不端、学位注水的现象,洪大用还表示,要加强学位论文抽检,加强对各个培养单位研究生培养质量的检查和诊断,同时健全处理学位“注水”学术不端行为的机制,推动分类评价,对不同类型、不同学科和不同层级的学位,制定更加科学的评价标准。

意见提出,严把入口关、严把过程关、严把出口关,合理制定与学位授予相关的科研成果要求,加大分流力度,加强学风建设,敢于让不合格的学生毕不了业,倒逼学生潜心治学

与此同时,要用好学位授权点评估、学位论文抽检等手段,加强对研究生教育质量检测。《意见》特别强调,要将学位论文作假行为作为信用记录,纳入全国信用信息共享平台

国内高校加强写作教育

如何避免学位论文作假行为的发生?学生和高校该怎么做呢?

实际上,有些学生主观上并不想发生学术不端行为,但现实中确实发生了,这可能是由于他们缺乏基本的学术规范培训。

中国青年报社会调查中心2018年对2002名大学生进行了调查,结果显示,65.9%的受访学生表示没有受过论文写作规范训练,58.7%的受访学生表示在论文写作过程中难以形成自己的观点,88.0%的受访学生认为大学应该开设论文写作课程。

此次发布的《意见》也提到,把论文写作指导课程列为必修课。

其实,近几年,国内高校也开始重视写作教育。

为了加强学术道德建设和学风建设,营造良好的学术氛围,自2019年9月起,中国科学院大学面向研究生开设“学术道德与学术写作规范”公共必修学位课。

该课程由通论和分论两部分组成。通论部分以学术道德教育为主,以案例教学和讨论相结合,向研究生讲解科研诚信、科研伦理、学术道德、学术规范、研究行为的概念等内容,使研究生认识开展负的科学研究的重要性,结合案例就如何合理处理科研活动中的数据和共享、师生关系、合作研究、同行评审、科研等方面的事项,引导研究生进行深入思考和讨论;分论部分以学术写作规范教育为主,根据不同学科的特点,由各学院根据教学大纲拟定具体教学内容,使研究生熟悉并掌握本学科专业的学术写作规范。

此外,近些年,该校还先后开设了“科技论文写作规范”“科技论文写作与”“科技理论与方法”“科研伦理”“科技论文写作”等一系列学术道德与学术写作类公共选修课。

2020年6月22日,为进一步加强学生写作教育,北京大学举办了“学术论文写作指导沙龙”首场活动,600余位北生和兄弟院校师生参加了活动。该活动邀请哈佛大学写作课资深授课教师担任主讲嘉宾,她以“帮助学生提高写作能力”为主题,了哈佛大学写作课的设计理念和作业设计。

她强调应从不同阶段和单元提升学生的写作表达能力,将大型写作任务分解成若干个小的可执行的任务,并针对整个学期的课程设计一系列相互关联的作业。同时,她结合实例和大家如何通过作业布置、论文批改交流、新形式的作业等方式提高学生写作能力。

国外高校如何提升写作能力

为了提高学生的写作能力,规范学生的写作行为,国外大学也设置相关课程。斯坦福大学设置的写作课程包括写作I、写作II和专业写作。

该校的写作课以研讨课为主,课堂人数通常不超过15人。

课上,教师以学生活动为中心,通过文本分析、写作任务、小组讨论、课堂工作坊等形式,营造适合学生主动学习的氛围。

课外,教师会布置写作任务,并给予指导、修改与反馈。写作任务的形式多种多样,不仅包括专业性的基础任务,如修辞分析、情境表达、学术研讨、设计研究方案、展示研究结果,还涉及实用性极强的非正式任务,如实地访谈等。

学生要完成老师布置的任务并不容易,一般要经历预备练习、形成初稿、同学评价、修改初稿4个阶段。

在有的国外高校,学生论文写作能力的训练往往贯穿整个大学学习过程。相关课程的授课老师要求一周必须提交一篇小论文,两周必须提交一篇大论文,都是很正常的事。

例如,在汉密尔顿学院,学生若想顺利毕业,必须在大一至大三学年结束前,每学年完成一门写作课程。这些写作课程,通常要求学生一学期内,至少撰写五篇以上论文,授课教师会严格审阅论文,学生需根据教师建议对论文进行认真修改甚至是重写。

有些国外大学还会为学生开设专门的写作中心,帮助学生提高写作能力。写作辅导和建议的写作中心,既有写作能力非常优秀的本科生、研究生,也有热爱写作且乐于为学生指导的教师。

他们会帮助学生修改论文,包括文章的语法、结构、内容、注释、格式甚至标点符号,也会帮助学生修改个人求职简历、日常随笔、演讲稿、实验室报告等不同类型的文稿。

在汉密尔顿学院写作中心的网页上,我们看到学生可预约60天以内的写作指导服务。为了确保写作指导服务的质量,该写作中心还建议学生在条件允许的情况下,至少提前24小时将需要指导的文章发送给相关指导老师。

正如一名上过学术论文写作指导课的学生所说,“我认为这门课所传授的纯知识之外的内容和意义远大于知识本身。”

本文相关词条概念解析:

写作

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程,写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同,语文课程意义的写作,是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本,以发展和提高自身写作能力的学习活动。简单来说,写作是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式,就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话。

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